Idag startade vi del 2 på vårt temaarbete... dramatiseringen! Vi arbetar med tre centrala berättelser ur bibeln och tränar på vår empatiska förmåga genom att identifiera oss med de olika karaktärerna i berättelserna (IE-metoden av Rosenblad & Rosenblad, länk till hemsida. Vi jobbar med green screen och filmar. Det är SÅ kul!
0 Kommentarer
3D-modellen som haft arbetsnamnet "religionscirkustältet". Som vi kämpat med alla faktatexter! Som vi kämpat med limstiften! Nu är de klara och alltså WOW så bra de blev! Jag är en otroligt stolt lärarstudent!
Att utveckla sina tankebanor inom religionskunskap tycker jag att alla borde vilja göra. Den kunskapen kan hjälpa oss att förstå olika kulturer och sociala sammanhang, vilket är a och o i vårt mångkulturella samhälle och globaliserade värld. Jag tycker det är tacksamt och lärorikt att diskutera religion i skolan då barn är naturligt nyfikna och har ofta ett öppet och tillåtande tankesätt. Under SO-lektionen i fredags släckte vi ner i klassrummet och tände ljus för att få till rätt stämning. Jag läste upp ett par öppna frågor, t ex hur tror Du att religion känns i kroppen? och var tydlig med att här fanns det inga rätt eller fel svar. Eleverna fick träna på att tänka abstrakt och känna efter sina egna känslor och upplevelser. Superduktiga!
Under arbetets gång har eleverna fått ta del av fakta om de abrahamitiska religionerna, både smått och stort. Jag har valt att främst lyfta dess likheter då jag anser att det är en viktig grej att kunna se samband mellan olika religioner och för att förstå att vi alla människor är av samma skrot och korn, oavsett vart i världen vi kommer ifrån. Därför har jag i varje presentation haft med en bild som visar en förenklad bild av Abrahams släktträd, där roten med Abraham går upp i en stam som sedan växer ut i tre starka grenar, en för judendom, kristendom och islam. Detta för att påvisa att de tre religionerna har samma ursprung. Det sista pysslet i del 1 av vårt temaarbete blev därför att skapa ett Abrahams träd med piprensare i olika färger. Instruktionerna var ganska fria och det var fantastiskt att se hur eleverna tolkade olika. Kreativt och snyggt blev det! Dessa berättelsestunder! Vad bra de har varit. Eleverna har inför varje gång sett mycket fram emot det, både berättandet och det kreativa arbetet som följt. I veckan hade vi det sista besöket och eleverna fick höra berättelsen om Moses i vassen. I den berättelsen är det flera karaktärer som är modiga, på olika sätt. Vi pratade om när man behöver vara modig och kom fram till att det kan vara i situationer som man vågar göra någonting som man egentligen tycker är lite läskigt, till exempel hoppa i vattnet från kanten. Eller så kan man ju faktiskt vara modig när man vågar säga förlåt efter att man gjort något dumt. Himla kloka elever!
Det kreativa arbetet var att eleverna skulle jobba med färgad lera och forma sig själva när de känner sig modiga. Kul att se elevernas olika kreativa lösningar, någon gjorde platt mot ett papper medan andra gjorde en stående 3D-figur. Efter ett härligt sportlov borta från skolan kände jag att vi behövde samla ihop oss lite och repetera vad vi hittills har lärt oss under vårt temaarbete. Hur långt har vi egentligen kommit i arbetet om de abrahamitiska religionerna?
Elevernas uppgift blev sedan såklart att spana in sina religonsmappar för att se efter vad som behövdes göras klart. Några ritade klart sina bilder, några skrev klart sina faktatexter. Ett par stycken fick också chansen att skriva en av sina faktatexter på ipad, för att träna på det sättet att skriva. Många elever hann bli helt klara och fick då spela ett enkelt kortspel om kristendom respektive islam. På framsidan av kortet står ett begrepp och på baksidan står förklaringen. Eleverna jobbade två och två och tränade de viktiga begrepp som vi hittills lärt oss.
Under diakonens andra besök fick eleverna höra en ganska läskig berättelse ur GT. Det handlade om Jakob och hans söner och hur Josef var favoritsonen och de andra bröderna blev avundsjuka. Det läskiga i berättelsen är när Josef blir slagen och sedan såld som slav av sina bröder men som tur är slutar den lyckligt då bröderna ber om ursäkt och får hem Josef igen. Berättelsen bjöd in till flera intressanta diskussioner, t ex vad som är okej och inte okej att säga till någon annan, att en förälder inte får favorisera ett barn och att det är viktigt att man säger förlåt om man gjort något dumt.
Efter berättelsen fick eleverna arbeta med ordet förlåt och komma på andra bra börja-om-ord. Därefter fick de göra varsin skraptavla på temat förlåt. Idag när eleverna kom in i klassrummet från lunchrasten så hade Ruben lagt sig bekvämt tillrätta mitt på samlingsmattan. Spännande! Vad hade han med sig den här gången? Det visade sig vara en presentation om islam.
Den första bilden på presentationen visade målen som eleverna ska uppnå under detta temaarbete. Den bilden visades även innan vi satte igång med kristendomen och detta ska fungera som en påminnelse för eleverna under arbetets gång. Vi pratade därefter om moskéer, om halvmånen, om koranen och vilka högtider som muslimer ofta brukar fira. Eftersom detta var sent på dagen och eleverna var trötta efter en förmiddag med simning på schemat så blev den huvudsakliga uppgiften under denna lektion rita bild och göra lerfigur. Vi kommer att fortsätta arbetet med faktatexten imorgon. Dessa uppgifter är ganska fria för eleverna, det enda kravet är att det de ritar eller skapar ska ha någon anknytning till respektive religion. När ett par elever började forma korv och korvbröd i lera (vi hade ju precis fått reda på att det är vanligt att man firar Eid Al-fitr med mycket god mat) fick vi en naturlig ingång till att prata om att muslimer ofta inte äter griskött. Det blev riktigt snygga korvar! Men viktigt att påpeka att dessa var "gjorda" av fårkött :) Jag märkte att det var många begrepp som var helt nya för eleverna så vi upprepade dem flera gånger och jag tror också att vi bör repetera dem ytterligare när vi fortsätter arbetet efter sportlovet. Då var det dags att kicka igång faktadelen på detta religionsarbete! I går fick klassen besök av ett religionsproffs - Ruben Religion. Han är en liten färgglad filur som ska komma med massa kul fakta om religion till eleverna. I sin lilla ryggsäck hade han ett usb-minne som vi stoppade in i datorn och vips fanns där en powerpoint-presentation om... trumvirvel.. kristendomen!
Jag berättade om kristendomens kyrka, vilka högtider som firas, om bibeln och att kristendomens viktigaste symbol är korset. Därefter fick eleverna skriva faktatexter som inkluderade dessa fyra fakta och efteråt rita en tillhörande bild. De fick skriva och rita på ett papper som vi dagen innan (på matematiklektionen, då vi tränade på att vika geometriska former) vikt till som i slutet på detta lilla projekt kommer bidra till en 3D-figur som vi valt att kalla "tittskåp" eller "cirkustält". Denna slutprodukt kommer slutligen att innehålla massvis med fakta om och bilder av de abrahamitiska religionerna och kommer även fungera som en form av bedömning. Härom veckan dök en diakon från Knivsta pastorat upp på skolan och erbjöd sig att komma och berätta några av de centrala berättelser ur GT som ett litet "studiebesök" ungefär. Eleverna skulle också få arbeta praktiskt med en skapande aktivitet vid varje besök. Eftersom jag då precis skulle starta upp ett arbetsområde om just religion tänkte jag att diakonens berättelsestunder kunde bli ett bra komplement till min religionsundervisning. Dessutom är det ett kunskapskrav i årskurs 3 att eleven kan ge exempel på någon central berättelse från kristendomen, islam och judendomen och även kunna återge delar av innehållet i några berättelser ur Bibeln. Så då blev det bestämt att diakonen ska besöka klassen vid tre tillfällen.
Första gången var i tisdags. Först berättade diakonen kort om bibeln och att den innehåller både GT och NT och att även judendomen tror på GT men att de kallar den för Tanak. Hon hade också med sig en bibel, en barnbibel och koranen som eleverna fick titta i och jämföra språk. Sedan berättade hon om Noaks ark och därefter fick eleverna tova ull till små blad som skulle symbolisera hoppet som återvände berättelsen. Diakonen berättade med stort engagemang och inlevelse vilket verkligen fängslade eleverna. Att tova ull efteråt tyckte också alla var skoj! Det här kan nog bli en rolig del av temaarbetet! |
AvZHär kommer jag att skriva det som rör mitt temaarbete i RE/SV under VFU 3. ArkivKategorier |