Under diakonens andra besök fick eleverna höra en ganska läskig berättelse ur GT. Det handlade om Jakob och hans söner och hur Josef var favoritsonen och de andra bröderna blev avundsjuka. Det läskiga i berättelsen är när Josef blir slagen och sedan såld som slav av sina bröder men som tur är slutar den lyckligt då bröderna ber om ursäkt och får hem Josef igen. Berättelsen bjöd in till flera intressanta diskussioner, t ex vad som är okej och inte okej att säga till någon annan, att en förälder inte får favorisera ett barn och att det är viktigt att man säger förlåt om man gjort något dumt.
Efter berättelsen fick eleverna arbeta med ordet förlåt och komma på andra bra börja-om-ord. Därefter fick de göra varsin skraptavla på temat förlåt.
0 Kommentarer
Idag när eleverna kom in i klassrummet från lunchrasten så hade Ruben lagt sig bekvämt tillrätta mitt på samlingsmattan. Spännande! Vad hade han med sig den här gången? Det visade sig vara en presentation om islam.
Den första bilden på presentationen visade målen som eleverna ska uppnå under detta temaarbete. Den bilden visades även innan vi satte igång med kristendomen och detta ska fungera som en påminnelse för eleverna under arbetets gång. Vi pratade därefter om moskéer, om halvmånen, om koranen och vilka högtider som muslimer ofta brukar fira. Eftersom detta var sent på dagen och eleverna var trötta efter en förmiddag med simning på schemat så blev den huvudsakliga uppgiften under denna lektion rita bild och göra lerfigur. Vi kommer att fortsätta arbetet med faktatexten imorgon. Dessa uppgifter är ganska fria för eleverna, det enda kravet är att det de ritar eller skapar ska ha någon anknytning till respektive religion. När ett par elever började forma korv och korvbröd i lera (vi hade ju precis fått reda på att det är vanligt att man firar Eid Al-fitr med mycket god mat) fick vi en naturlig ingång till att prata om att muslimer ofta inte äter griskött. Det blev riktigt snygga korvar! Men viktigt att påpeka att dessa var "gjorda" av fårkött :) Jag märkte att det var många begrepp som var helt nya för eleverna så vi upprepade dem flera gånger och jag tror också att vi bör repetera dem ytterligare när vi fortsätter arbetet efter sportlovet. Då var det dags att kicka igång faktadelen på detta religionsarbete! I går fick klassen besök av ett religionsproffs - Ruben Religion. Han är en liten färgglad filur som ska komma med massa kul fakta om religion till eleverna. I sin lilla ryggsäck hade han ett usb-minne som vi stoppade in i datorn och vips fanns där en powerpoint-presentation om... trumvirvel.. kristendomen!
Jag berättade om kristendomens kyrka, vilka högtider som firas, om bibeln och att kristendomens viktigaste symbol är korset. Därefter fick eleverna skriva faktatexter som inkluderade dessa fyra fakta och efteråt rita en tillhörande bild. De fick skriva och rita på ett papper som vi dagen innan (på matematiklektionen, då vi tränade på att vika geometriska former) vikt till som i slutet på detta lilla projekt kommer bidra till en 3D-figur som vi valt att kalla "tittskåp" eller "cirkustält". Denna slutprodukt kommer slutligen att innehålla massvis med fakta om och bilder av de abrahamitiska religionerna och kommer även fungera som en form av bedömning. Härom veckan dök en diakon från Knivsta pastorat upp på skolan och erbjöd sig att komma och berätta några av de centrala berättelser ur GT som ett litet "studiebesök" ungefär. Eleverna skulle också få arbeta praktiskt med en skapande aktivitet vid varje besök. Eftersom jag då precis skulle starta upp ett arbetsområde om just religion tänkte jag att diakonens berättelsestunder kunde bli ett bra komplement till min religionsundervisning. Dessutom är det ett kunskapskrav i årskurs 3 att eleven kan ge exempel på någon central berättelse från kristendomen, islam och judendomen och även kunna återge delar av innehållet i några berättelser ur Bibeln. Så då blev det bestämt att diakonen ska besöka klassen vid tre tillfällen.
Första gången var i tisdags. Först berättade diakonen kort om bibeln och att den innehåller både GT och NT och att även judendomen tror på GT men att de kallar den för Tanak. Hon hade också med sig en bibel, en barnbibel och koranen som eleverna fick titta i och jämföra språk. Sedan berättade hon om Noaks ark och därefter fick eleverna tova ull till små blad som skulle symbolisera hoppet som återvände berättelsen. Diakonen berättade med stort engagemang och inlevelse vilket verkligen fängslade eleverna. Att tova ull efteråt tyckte också alla var skoj! Det här kan nog bli en rolig del av temaarbetet! Här kommer en kort version av min pedagogiska planering i RE/SV! Arbetsområde: de Abrahamitiska religionerna - kristendom, islam och judendom. Beräknad tidsåtgång: ca 15x40 minuter under en sex veckors period. Centralt innehåll: Att leva i närområdet: Religioner och platser för religionsutövning i närområdet. Syfte:
Förmågor som ska utvecklas: Förmågan att lyssna, förmågan att läsa och analysera text samt förmågan att kommunicera muntligt och i skrift. Kunskapskrav: - Eleven beskriver några platser för religionsutövning och kopplar samman dessa med religioner som utövas i närområdet. - Eleven kan ge exempel på någon högtid, symbol och central berättelse från kristendomen, islam och judendomen. - Eleven återger delar av innehållet i några berättelser ur Bibeln. Bild på prototyp av "tittskåpet":
Under de kommande veckorna kommer jag att ansvara för ett ämnesintegrerat arbetsområde med största fokus på religion och de abrahamitiska religionerna judendom, kristendom och islam. Under arbetet kommer vi att blanda mer regelrätta faktalektioner med lektioner där vi arbetar med några av de berättelser som förekommer inom alla tre abrahamitiska religioner och detta genom IE-metoden (=Identifikation skapar Empati, utifrån boken Samma rötter av Rosenblad & Rosenblad (2013)). Vi kommer även att få besök av en diakon som kommer ha berättelsestunder och skapande aktiviteter med klassen. Igår startade vi upp arbetet med att eleverna i sina bordsgrupper fick hjälpas åt att pussla ihop ordet religion. Därefter gjorde vi ett VÖL-diagram för att jag ville få en uppfattning om elevernas förkunskaper om ämnet. Dessa visade sig vara ganska smala och i vissa fall obefintliga, vilket blir skoj då vi verkligen får börja från grunden :)
|
AvZHär kommer jag att skriva det som rör mitt temaarbete i RE/SV under VFU 3. ArkivKategorier |